SENIN, 19 Maret 2012 (HealthDay News) - Jika pada awalnya Anda tidak berhasil, coba, coba lagi, ikuti truisme.
Sebuah studi baru oleh para peneliti Prancis menemukan bahwa anak-anak yang diberitahu bahwa belajar bisa sulit, dan kegagalan itu adalah bagian alami dari proses pembelajaran, sebenarnya lebih baik pada tes daripada anak-anak yang tidak diberi jaminan seperti itu.
"Kami fokus pada keyakinan budaya yang luas yang menyamakan keberhasilan akademis dengan tingkat tinggi. kompetensi dan kegagalan dengan inferioritas intelektual, "kata Frederique Autin, peneliti postdoctoral di University of Poitiers, dalam rilis berita American Psychological Association. "Dengan terobsesi dengan kesuksesan, siswa takut gagal, jadi mereka enggan mengambil langkah sulit untuk menguasai materi baru."
Sebaliknya, mengakui bahwa kesulitan adalah bagian penting dari menumbuhkan intelektual dan menguasai keterampilan baru dapat "menghentikan lingkaran setan di mana kesulitan menciptakan perasaan ketidakmampuan yang pada gilirannya mengganggu pembelajaran, "Autin menambahkan.
Para peneliti melakukan beberapa eksperimen yang melibatkan siswa kelas enam yang diminta untuk memecahkan berbagai masalah.
Dalam satu percobaan, siswa dibagi menjadi dua kelompok dan diminta untuk memecahkan masalah kata yang terlalu sulit untuk dipecahkan. Kelompok pertama diberi tahu bahwa belajar bisa sulit, membutuhkan latihan dan kegagalan itu biasa terjadi. Kelompok yang lain ditanya hanya bagaimana mereka mencoba memecahkan masalah.
Kedua kelompok kemudian mengambil tes yang mengukur kapasitas memori kerja, prediktor prestasi akademik yang baik. Para peneliti menemukan bahwa siswa yang diberitahu belajar sulit dilakukan jauh lebih baik pada tes memori daripada siswa lain.
Dalam percobaan lain, 68 siswa diberi tes membaca-pemahaman dan ditanya tentang kemampuan akademik mereka. Kelompok yang diberitahu belajar adalah sulit, tidak hanya tampil lebih baik pada tes, tetapi juga melaporkan merasa lebih percaya diri.
Penemuan ini dipublikasikan secara online di Jurnal Psikologi Eksperimental: Umum.
"Orang biasanya percaya bahwa prestasi akademik hanya mencerminkan kemampuan akademik yang melekat pada siswa, yang dapat sulit untuk diubah, "kata Jean-Claude Croizet, seorang profesor psikologi di University of Poitiers, yang mengawasi penelitian berdasarkan pada disertasi doktor Autin. "Tetapi guru dan orang tua mungkin dapat membantu siswa berhasil hanya dengan mengubah cara materi disajikan."
Para peneliti menyarankan orang tua dan guru untuk fokus pada kemajuan anak-anak, daripada nilai dan nilai ujian.
" Penelitian kami menunjukkan bahwa siswa akan mendapat manfaat dari pendidikan yang memberi mereka ruang untuk berjuang dengan kesulitan, "kata Autin. "Belajar membutuhkan waktu dan setiap langkah dalam proses harus diberi imbalan, terutama pada tahap awal ketika siswa kemungkinan besar akan mengalami kegagalan."
