KAMIS, 29 November 2012 (HealthDay News) - Nilai sekolah lebih rendah di kalangan remaja yang depresi terkait dengan masalah perilaku, bukan depresi mereka, sebuah studi baru menemukan.
Peneliti memeriksa data dari ribuan remaja AS yang dilacak selama masa sekolah menengah dan tinggi mereka dan saat mereka pindah ke masa dewasa awal.
Tidak seperti siswa dengan depresi, mereka dengan masalah perilaku seperti masalah perhatian, kenakalan atau penggunaan narkoba memiliki IPK lebih rendah daripada yang lain. Penelitian ini juga menemukan bahwa kenakalan dan penggunaan zat dikaitkan dengan menerima gelar pendidikan yang lebih rendah, sementara depresi tidak.
Siswa dengan dua masalah ini biasanya memperoleh IPK rendah dan derajat lebih rendah daripada mereka dengan satu masalah, dan beberapa kombinasi masalah memiliki efek yang lebih berbahaya daripada yang lain, menurut penelitian, yang diterbitkan dalam edisi Desember Jurnal Kesehatan dan Perilaku Sosial .
Misalnya, penggunaan narkoba memperburuk risiko pendidikan yang terkait dengan depresi, perhatian masalah dan kenakalan. Memiliki depresi tidak, bagaimanapun, meningkatkan risiko pendidikan yang terkait dengan isu-isu perhatian, kenakalan atau penggunaan narkoba.
"Masalah perilaku termasuk masalah perhatian, kenakalan, dan penggunaan narkoba dikaitkan dengan penurunan prestasi, tetapi depresi tidak," tulis penulis utama studi. Jane McLeod, seorang profesor sosiologi dan dekan asosiasi di Indiana University, di Bloomington, mengatakan dalam sebuah rilis berita jurnal.
"Tentu saja, ada pemuda depresi yang memiliki masalah di sekolah, tapi itu mungkin karena mereka juga menggunakan zat, menarik dalam kegiatan nakal atau memiliki masalah perhatian, "tambahnya.
" Ada literatur yang cukup besar yang menghubungkan depresi di sekolah menengah atas dengan prestasi akademis yang berkurang, "kata McLeod. "Argumen yang kami buat dalam penelitian kami adalah apa yang sebenarnya terjadi adalah bahwa pemuda yang depresi juga memiliki masalah lain, dan itu adalah masalah lain yang berdampak buruk terhadap pencapaian mereka."
McLeod mengatakan temuan itu menunjukkan bahwa sekolah harus mempertimbangkan kembali pendekatan tersebut. mereka mengambil untuk berurusan dengan siswa dengan masalah perilaku.
"Mungkin, mereka harus berpikir tentang menjauh dari pendekatan hukuman terhadap pendekatan yang bertujuan untuk mengintegrasikan para siswa ini ke dalam komunitas sekolah," dia menyarankan.
